在學(xué)校因新冠肺炎疫情延遲開學(xué)期間，如何確保學(xué)生在線“上堂好課”、“好好上課”和“上好網(wǎng)課”？電氣信息系任國(guó)強(qiáng)老師在實(shí)現(xiàn)“三好”上用心思、下功夫，讓線上教學(xué)“實(shí)”起來、學(xué)生學(xué)習(xí)“忙”起來、教學(xué)效果“好”起來。

選好資源：帶著學(xué)生上堂好課

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生來說，上網(wǎng)課需要解鎖的新技能并不多，但為了上好課，任國(guó)強(qiáng)還是花了不少心思。

春季學(xué)期，任國(guó)強(qiáng)為2018級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)四個(gè)班的同學(xué)開設(shè)了《算法分析與設(shè)計(jì)》課程，他在課前測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)在老家上網(wǎng)條件有限，直播效果不夠理想。幾經(jīng)斟酌，任國(guó)強(qiáng)選擇了“中國(guó)大學(xué)MOOC精品課程+QQ群講解方式”開啟了本學(xué)期的線上教學(xué)，這種方式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)配置不復(fù)雜，兼具了知識(shí)學(xué)習(xí)的靈活性和在線連接的可靠性，既可充分利用國(guó)家級(jí)精品課程的優(yōu)質(zhì)資源，又可針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行直播精講，保證學(xué)生學(xué)通弄懂。

根據(jù)課程教學(xué)大綱，經(jīng)多方考量，任國(guó)強(qiáng)選取了北京大學(xué)、廈門大學(xué)的兩門高質(zhì)量在線課程，這種看似簡(jiǎn)單的“拿來主義”，對(duì)老師意味著更多的付出,任國(guó)強(qiáng)深有體會(huì),“選用高質(zhì)量的國(guó)家精品課，對(duì)我來說也是一次學(xué)習(xí)觀摩的過程，課前要反復(fù)研究課程資源視頻，預(yù)判自己學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題和欠缺的知識(shí)并進(jìn)行補(bǔ)充講解”。

為確保優(yōu)質(zhì)教育資源不縮水，任國(guó)強(qiáng)自己先反復(fù)觀看課程視頻，揉碎課程內(nèi)容，根據(jù)自己的教學(xué)大綱和學(xué)生的基礎(chǔ)，搭建新的知識(shí)構(gòu)架，提煉總結(jié)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供給學(xué)生輔助在線學(xué)習(xí)。在直播課上對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)盲區(qū)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍遇到的問題再作詳細(xì)的講解和補(bǔ)充。對(duì)于個(gè)別廣度和難度較大的課程內(nèi)容還要拆分開來另“開小灶”加餐，置換例子，重新制作課件，深入淺出地幫助學(xué)生消化吸收。比如，算法實(shí)例的講解采用的是偽碼描述，他根據(jù)學(xué)生的背景知識(shí)將MOOC課程中的算法實(shí)例用C++語言進(jìn)行了重新編寫，并且加了詳細(xì)注釋，以便同學(xué)們運(yùn)行驗(yàn)證。

限時(shí)作業(yè)：“倒逼”學(xué)生好好上課

從“面對(duì)面”的教室學(xué)習(xí)到“屏對(duì)屏”的在線學(xué)習(xí)，如何掌控和保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是在線教學(xué)面臨的關(guān)鍵問題。為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和效果，任國(guó)強(qiáng)老師要求學(xué)生按照課表時(shí)間線上簽到，集中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充講解，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生加深理解，最后還把整理好的講義發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

為保證在線上課的質(zhì)量，任國(guó)強(qiáng)在檢測(cè)學(xué)習(xí)效果上花了不少心思，比如他采用限時(shí)完成書面課堂作業(yè)的方式，要求學(xué)生在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)拍攝提交書面作業(yè)，“倒逼”學(xué)生好好預(yù)習(xí)、好好上課，真正學(xué)懂弄通?！罢n堂作業(yè)與當(dāng)次課程重點(diǎn)內(nèi)容緊密相關(guān)、難度適中，如果沒有做好課前在線課程預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的，在規(guī)定時(shí)間就很難完成了?！痹佥o以課內(nèi)隨機(jī)提問等方式，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都忙了起來，這樣基本可以把控大部分學(xué)生上課時(shí)間了。“上任老師的網(wǎng)課比平時(shí)學(xué)習(xí)還要忙，還要緊張，開始作業(yè)都做不完”，一位同學(xué)反饋道。不過經(jīng)過前幾周的適應(yīng)，大部分同學(xué)找到了學(xué)習(xí)竅門，基本都養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)在線課程的習(xí)慣，上課認(rèn)真聽取任老師的難點(diǎn)分析講解后，才能高質(zhì)量完成作業(yè)。

即時(shí)輔導(dǎo)：及時(shí)查漏補(bǔ)缺上好網(wǎng)課

就像學(xué)生提到的上好網(wǎng)課并不輕松，甚至比平時(shí)學(xué)習(xí)還要忙一樣，任國(guó)強(qiáng)的在線教學(xué)也是忙得不亦樂乎。除了課前布置預(yù)習(xí)、課中講解難點(diǎn)、隨堂訓(xùn)練和課后復(fù)習(xí)總結(jié)外，習(xí)慣掛著QQ的任國(guó)強(qiáng)，隨時(shí)都處于在線輔導(dǎo)答疑的工作狀態(tài)。“進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生比傳統(tǒng)課堂提問還積極，一個(gè)學(xué)生同我講，‘從沒有像現(xiàn)在這樣期盼開學(xué)’”，這種教學(xué)相長(zhǎng)的狀態(tài)是一種相互感染，有時(shí)候前一天晚上十一點(diǎn)學(xué)生的問題，就成了第二天他教案里的解析之一。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、重點(diǎn)難點(diǎn)解析講義、即時(shí)在線輔導(dǎo)答疑，被學(xué)生們戲稱為在線課程“三駕馬車”，也是這“三駕馬車”讓任國(guó)強(qiáng)帶領(lǐng)他的學(xué)生們?cè)谶@個(gè)特殊時(shí)期把“空中課堂”上得有聲有色，如火如荼。（宋榮華 劉國(guó)棟） 

帶學(xué)生上課

重點(diǎn)與難點(diǎn)解析講義

布置的隨堂作業(yè)

學(xué)生隨堂作業(yè)

與學(xué)生交流