—— 記齊魯最美教師候選人劉寶春副教授
三十年多前,她懷揣夢想與熱情,堅定地走上了三尺講臺,成了教育戰(zhàn)線上一名普通新兵。三十年來,她潛心教書,丹心育人,走出了霜染兩鬢而初心不改的為師之路。她就是山東科技大學(xué)濟(jì)南校區(qū)公共課部劉寶春老師。
初心在懷不怕苦累
大學(xué)畢業(yè)時,她放棄了留校從政的機(jī)會,義無反顧地選擇了教師這一心愛的職業(yè)。她的專業(yè)是中國語言文學(xué),報到后發(fā)現(xiàn)學(xué)校并沒有中文系,沒有中文專業(yè)的課程教學(xué)。在這種情況下,她主動轉(zhuǎn)變思想,承擔(dān)起了學(xué)校人文素質(zhì)與傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作。
當(dāng)時學(xué)校人文學(xué)科的老師很少,但承擔(dān)著整個學(xué)校的人文素質(zhì)教育課程,教學(xué)任務(wù)比較繁重。劉寶春先后開出過《大學(xué)語文》、《寫作》、《科技寫作》、《復(fù)雜公文寫作》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》、《形式邏輯》、《名作欣賞》、《詩文賞析》、《傳統(tǒng)文化與人生修養(yǎng)》、《世界文學(xué)名著與影視欣賞》、《電影藝術(shù)欣賞》等課程,不斷地接新課,開新課,寒冬酷暑,白晝黑夜,她已經(jīng)記不清寫了多少教案,做了多少課件。
2014學(xué)年,因為學(xué)校課程調(diào)整的原因,年過半百的她再次由一名人文學(xué)科老師調(diào)轉(zhuǎn)為思政課程老師。為了迅速做好課程轉(zhuǎn)型工作,劉寶春老師再一次迎難而上,挑戰(zhàn)自我,重新學(xué)習(xí)新知識,從課本到課外資料,從撰寫文案到制作教學(xué)課件,一點(diǎn)一點(diǎn)做起,夜以繼日的加班工作。三年來,她編寫了1000多頁PPT,手寫完成了9本備課筆記,快速完成了課程轉(zhuǎn)型。
劉寶春老師非常注重教學(xué)效果,總是根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整教學(xué)方式,她常說,“如果學(xué)生不喜歡你的課,你下再大的功夫,也不是一個稱職的老師”,她堅持根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而達(dá)到最好的教學(xué)效果,她的課,得到了教學(xué)督導(dǎo)、同行專家,學(xué)生的一致好評。
春風(fēng)化雨愛潤桃李
劉寶春老師深知,無論是人文課還是思政課,都是關(guān)于人的科學(xué),是用來塑造心靈、塑造人格與思想的,所以教學(xué)的過程中,她不僅注重知識的傳授,更在培養(yǎng)人、塑造人方面下功夫。聯(lián)系課本,結(jié)合學(xué)生的思想現(xiàn)狀,積極幫助學(xué)生解決思想上、心理上的問題。
有一次,劉寶春在批作文時,發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)文筆特別好,但字里行間充滿了負(fù)能量,思想非常偏激。劉寶春敏感地意識到該生的問題,而且非常擔(dān)心,當(dāng)時正是晚自習(xí)的時候,她趕緊放下手中的活兒來到這個同學(xué)所在班級的自習(xí)室。她假裝輔導(dǎo),很自然的走到這個學(xué)生跟前,親切地詢問該生的學(xué)習(xí)情況。交流的過程中,她發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)左手緊捂右手,神情比較緊張,聊了一會后,才慢慢的放松下來。交流中,劉寶春注意到這位同學(xué)的右手有殘疾。知道問題所在以后,劉寶春老師特別留意和關(guān)心這個學(xué)生,讓他擔(dān)任語文課代表,一有機(jī)會就表揚(yáng)他能干、文筆好、聰明,得知其喜歡喜歡博覽群書后,劉寶春老師就經(jīng)常與他聊小說、聊歷史、聊哲學(xué),自然而然地聊家常、聊社會、聊人生。在劉老師默默關(guān)愛下,這位同學(xué)慢慢地開朗起來了,自信起來了,在隨后的一個學(xué)期,這位同學(xué)竟然競選了班長,而且各科成績都非常優(yōu)秀。
大學(xué)生正處在心理迅速發(fā)展并走向成熟的關(guān)鍵時期,是人生發(fā)展的重要階段,由于家庭的、社會的、心理的、學(xué)業(yè)的、個人問題等等諸多原因,大學(xué)生常常會出現(xiàn)這樣或者那樣的心理問題、思想問題,有時甚至?xí)蔀椤皢栴}學(xué)生”。為了更好地幫助學(xué)生,作為一名專職老師,劉寶春還主動請纓擔(dān)任班主任,和學(xué)生打成一片,既做學(xué)生的良師,亦做學(xué)生的益友。他對學(xué)生無私的愛,也得到了學(xué)生由衷的尊重和敬愛。很多同學(xué)在畢業(yè)后還和劉老師聯(lián)系,他們經(jīng)常向劉老師回報情況:找到工作了,找到朋友了,結(jié)婚了,生子了,升職了……每當(dāng)聽到這些信息,劉老師由衷為學(xué)生們高興,也深深感到了自己人生的價值。
學(xué)以精進(jìn)教以成學(xué)
“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力”,劉寶春從站上講臺的一刻時就明白,要做好老師,不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識,還要有廣博的通用知識和開闊的視野。所以,她工作之余不斷學(xué)習(xí)、積累知識、鉆研學(xué)問、開闊視野。
為了系統(tǒng)地學(xué)習(xí),2006年,43歲那年她考上了博士,而當(dāng)2010年底,畢業(yè)的時候,她已經(jīng)將近47歲了。一邊教書,一邊讀書,工作、家庭、學(xué)習(xí)三頭忙,個中辛苦可想而知?!八哪臧氲臅r間里,特別是做博士論文的期間,幾乎沒有在十二點(diǎn)前睡過覺”。四年高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),不僅增長了知識,更重要的是,改變了知識結(jié)構(gòu),訓(xùn)練了思維,學(xué)識水平有了一個質(zhì)的飛躍。
作為公共基礎(chǔ)課教師,教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)工作量大,又沒有專業(yè)支撐,科研基礎(chǔ)相對薄弱,要在科研上有所突破比較困難。但是,劉寶春老師一直堅持教學(xué)與科研并重的原則,教學(xué)之余勤耕不輟,科研不斷取得突破。近幾年來她主持、參與了《徐陵詩文淵源與接受史研究》、《南北朝瑯邪顏氏家族文化與文學(xué)研究》、《齊魯文化視角下構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育體系研究》、《先秦諸子音樂思想與當(dāng)代文藝建設(shè)研究》等省級、廳級各級別研究課題9項;撰寫了學(xué)術(shù)論文20多篇,其中《論徐勉對蕭統(tǒng)〈文選〉編纂的影響》、《論〈華林遍略〉對中國古代類書編纂的影響》、《徐摛與梁代宮體詩的全盛》等論文探討了學(xué)界尚未論及的重要學(xué)術(shù)問題,多次被同行學(xué)者引用;《論徐勉對蕭統(tǒng)〈文選〉編纂的影響》一文因此獲得山東省第二十八次社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎,其研究成果在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了相當(dāng)影響。劉寶春尤其專注于齊魯文化與齊魯文化世家的研究,2013年完成了近46萬字的學(xué)術(shù)著作——《南朝東海徐氏家族文化研究》。該專著由國家一級出版社中華書局出版,出版后引起了廣泛的學(xué)術(shù)關(guān)注,產(chǎn)生了良好的社會影響,《光明日報》、《齊魯晚報》、《山東商報》、《齊魯鄉(xiāng)情》等國家級、省級重要報刊進(jìn)行了采訪,并都做了大篇幅的報道。專著的出版,更在東海徐氏家族后人當(dāng)中產(chǎn)生了極大影響,徐氏宗親聯(lián)誼會邀請她赴徐氏發(fā)源地郯城進(jìn)行學(xué)術(shù)研討并做報告。對該專著作出了高度評價。包含該專著的《山東文化世家研究書系》被評為山東省第二十九次社會科學(xué)重大成果獎。
不忘初心勤耕耘,春風(fēng)化雨育桃李,三十多年來,劉寶春一直堅持自己的初心,愛在心中,愛在講臺,愛在學(xué)生;學(xué)生也深深愛著自己的老師,他們也懷揣著愛,懷揣著夢想,走向美好的未來……